Trousse pédagogique

Jouons avec les habitants du village de La Phrase

par Anabelle Jacques

Je vous présente une trousse pédagogique aidant à développer chez les élèves du primaire la compréhension des classes de mots (catégories lexicales). La démarche pédagogique présentée ici exploite les personnages amusants du village de La Phrase, issus d’un conte éducatif pour enfants.

Je suis enseignante en adaptation scolaire au Québec. Je travaille avec des élèves en difficulté d’apprentissage depuis bientôt six ans. J’ai eu la chance de pouvoir présenter au service de recherche et développement de mon district scolaire un projet en lien avec le livre amusant Les habitants du village de La Phrase. Ce projet traite de la nature des mots (classes de mots) et de l’analyse grammaticale. Il connait un grand succès, et plusieurs enseignants et enseignantes l’utilisent.

Comment j’ai eu cette idée…

Le projet Jouons avec les habitants de La Phrase est né d’un besoin que j’avais en classe. J’avais besoin que mes élèves soient capables de bien reconnaitre les classes de mots (nom, verbe, adjectif, etc.) afin d’être en mesure d’appliquer efficacement leur code de correction. À ce moment-là, je travaillais en cheminement particulier. Je travaillais principalement des notions du premier cycle du primaire, et mes élèves avaient entre 8 et 11 ans. Mes élèves avaient des besoins spécifiques, et je me devais d’en tenir compte ; ils apprenaient beaucoup plus facilement avec l’aide d’images. Je partis alors à la recherche d’une méthode qui conviendrait à ma clientèle… neuf garçons et trois filles. Parmi ces élèves, trois enfants étaient aux prises avec un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), un enfant était dyslexique et deux enfants souffraient de dysphasie (dysphasie sévère), dont un qui devait parler avec un ordinateur… Mes élèves, comme tous les enfants de leur âge, appréciaient beaucoup l’apprentissage sous forme de jeu et ils aimaient particulièrement que je leur raconte des histoires.

C’est donc en fouillant dans mes livres que je me suis souvenue de l’un d’entre eux, qui m’avait fascinée lorsque j’étudiais en formation des maitres : Les habitants du village de La Phrase, livre écrit par Chantal Contant, linguiste et professeure à l’université, et illustré par Roxane Paradis (éd. Complètement Litho, collection Aventure au village de La Phrase, 2002, 2007, 24 pages, distribué par DNM en librairie en Europe [www.dechamplain.ca/livres]).Ce conte éducatif me fournissait la solution que je cherchais. J’allais me servir de ce livre et particulièrement des illustrations des personnages pour permettre aux enfants d’apprendre les classes de mots.

Cette manière de fonctionner allait répondre au besoin de bouger de mes élèves (vous comprendrez pourquoi quand vous lirez plus loin le cœur de la démarche), de mettre une image concrète sur un mot abstrait et de pouvoir faire des liens avec une histoire.

De plus, la méthode que j’ai imaginée allait me permettre de différencier les apprentissages et, par le fait même, de faire vivre des réussites à tous les élèves. Je m’explique. Le niveau de difficulté passe de facile (majuscule et point) à très difficile (préposition). En effet, l’élève qui commence son apprentissage des classes de mots peut placer la majuscule et le point et vivre une réussite. D’un autre côté, l’élève plus avancé (de la même classe) peut placer l’adverbe et également vivre une réussite à son niveau.

Le cœur de la démarche…

La première étape de la démarche que je vous propose est de faire la lecture, en classe, du livre Les habitants du village de La Phrase. Tout en lisant le conte aux enfants, vous devez leur présenter les personnages des habitants de La Phrase, que vous aurez reproduits et aimantés : le Nom Commun, le Nom Propre, le petit chien Déterminant, les amis les Adjectifs, le roi Le Verbe, Bébé Virgule, etc. Au fur et à mesure de votre lecture, vous devrez placer les différents personnages dans un ordre logique au tableau, soit celui respectant le schéma de la phrase : madame la Majuscule sera à l’extrême gauche du tableau, car elle est au début de la phrase, etc., et ce, afin de recréer le village de La Phrase et par le fait même le schéma imagé d’une phrase qui fait l’objet d’une analyse grammaticale (pour plus de détails, vous pourrez vous procurer la trousse pédagogique complète – voir les coordonnées à la fin de l’article). Il est important pour vous de prendre le temps de vous exercer préalablement, car, comme pour n’importe quelle lecture faite à des enfants, la clé du succès réside dans votre aisance à rendre l’histoire intéressante en mettant de l’intonation, en les questionnant sur la suite de l’histoire, etc. De plus, vous devrez adapter quelques mots de l’histoire si votre public est très jeune. Lorsque la lecture est terminée, il est intéressant de faire un retour sur la lecture en utilisant les questions suggérées à la fin du livre. Le conte est en effet accompagné de questions stratégiques pour l’élève, questions qui vous permettent de revenir sur chaque concept présenté dans l’histoire (la catégorie des mots, leur fonction et le lien qu’ils entretiennent avec les autres mots de la phrase).

L’étape suivante est l’écriture d’une phrase au tableau. Cette étape est nécessaire, car elle constitue l’exercice en soi. Elle est également nécessaire pour favoriser le transfert des apprentissages. Les noms des élèves sont pigés [NDLR – Au Québec, le verbe piger signifie tirer/choisir au hasard] et, à tour de rôle, ils doivent placer les habitants de La Phrase (les personnages que vous aurez aimantés) correctement sous chaque mot de la phrase. De plus, chaque fois que le nom d’un élève est pigé, cet élève doit expliquer et justifier au reste de la classe pourquoi il place son personnage à cet endroit ; il doit décrire les procédés (stratégies) utilisés. De cette manière, on se trouve à favoriser la répétition de ces procédés, la verbalisation par un pair et, par le fait même, l’expression orale.

Vous pouvez également intégrer la structure de phrase à cette activité, en demandant aux élèves de trouver les idées et de construire eux-mêmes de nouvelles phrases.

Il est important que vous insériez graduellement votre code de correction (nous utilisons, par exemple, les fameuses « lunettes » pour le groupe du nom et nous soulignons le verbe conjugué) à l’intérieur de vos phrases, afin de favoriser le transfert des classes de mots et de modéliser la correction. Les élèves pourront constater que les mots qu’ils doivent chercher dans le dictionnaire sont généralement encerclés (groupe du nom), que la recherche dans le Bescherelle concerne les verbes qui sont soulignés, etc. Bref, cela leur permettra de constater que la reconnaissance des classes de mots est utile pour effectuer une correction rapide et efficace. Lors d’une nouvelle situation d’écriture, cela favorisera leur motivation intrinsèque.

Cette façon d’apprendre les classes de mots s’adresse à tous les élèves du primaire. Évidemment, vous devrez effectuer quelques adaptations pour les plus petits. Lors de la lecture, il vous suffira de vous approprier l’histoire, et ce, afin d’anticiper les difficultés. Vous pourrez alors facilement changer quelques mots ou résumer une partie de l’histoire qui est plus difficile, car le livre renferme quelques notions que les plus jeunes ne seront pas en mesure de comprendre tout de suite. Pour les phrases que vous écrirez au tableau, il est également facile de simplifier la tâche aux enfants en soulignant d’avance les mots à reconnaitre.

Finalement, cette approche est toute simple et se passe en contexte de classe. Que ce soit pour une classe régulière, une classe en cheminement particulier, une classe ressource ou tout simplement en orthopédagogie, le principe demeure le même.

Le succès de vos élèves réside dans la fréquence de l’activité. Il est donc important de faire une phrase chaque jour.

Pour mettre en place l’activité, il vous suffit d’avoir sous la main le conte éducatif pour la lecture en classe, et de reproduire et de découper les personnages qui serviront à l’animation sous les mots des phrases écrites au tableau. Pour une démarche plus complète, vous pouvez vous procurer la Trousse pédagogique Jouons avec les habitants du village de La Phrase (servant à accompagner le conte et à expliquer en détail aux enseignants et enseignantes la démarche pédagogique à suivre) par le site www.dechamplain.ca/livres. La trousse comprend le document explicatif détaillé et une version numérisée des illustrations vous permettant d’imprimer à la fois les personnages en couleurs et les personnages en noir et blanc. Notez que les personnages en noir et blanc sont intéressants, car les élèves s’approprient davantage les habitants de La Phrase en les coloriant eux-mêmes. Il ne vous restera qu’à imprimer les personnages de votre choix, à les plastifier ensuite, et à les rendre magnétiques (aimantés) !

Le conte éducatif, pour sa part, peut être commandé dans toutes les librairies de Belgique et de France. Il est distribué par DNM auprès des librairies (tél. : +33 1 43 54 49 02). Une version électronique du conte a aussi été créée, grâce à laquelle l’enfant peut : 1) se faire raconter l’histoire en cliquant sur le texte ; 2) se faire poser des questions sur les personnages et sur l’histoire ; 3) faire 10 courts exercices sur les classes de mots, avec rétroaction. Pour un aperçu : www.logedu.com/conte.html (téléchargement partiel gratuit).

Bonne activité à la découverte des classes de mots !